幼儿师范学校的专业建立情况有哪些?成都市幼师学校施行全科教学，突出专业技艺特征。 自成都市幼师学校树立以来，就以“文化根底课、专业理论课、专业技艺课、综合理论课和活动课程”为主干的课程构造。成都市幼师学校注重学生的思想品德教育、专业思想教育、职业道德教育，构建道德、情感教育体系。加强艺术课程教学，开齐声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工、礼仪等课程，加强学生的艺术修养和表示力。

　　成都市幼师学校打破课程教材建立瓶颈。专业指导委员会，针对幼儿园开展的理论情况开发成都市幼师学校本人的校本教材，削减陈旧的教学内容，引进先进课程。加强教材建立，把精选教材、研发教材、处置教材作为教员专业开展的重要指标。

　　成都市幼师学校专门强化了专业思想教育，好适应农村教育的需要。我国幼儿教育工作的重点和难点在农村，培养农村师资是幼儿教育专业建立的根本任务。在教学中引导学生理解农村，研究农村教育，加强责任感和使命感。在农村幼儿园建立理论基地，完善与农村幼儿园的联络渠道，培养“用得上，留得住，干得好”的乡村教师。

　　成都市幼师学校强化教育科研，全面提升教学程度。教师的开展既是专业建立的条件，也是专业建立的目的。坚持把教师专业开展作为学前教育专业建立的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师处置专业教学，停止专业研究，成为专业人才，为专业建立提供支撑。聘请一些市级示范幼儿园的优秀教师作为我校兼教师，实现师资队伍的专兼职相结合，进步学前师资队伍的专业化程度。

文章标题：幼儿师范学校的专业建设情况有哪些

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